Dokuz Eylül Üniversitesi Ders Katoloğu / Bilgi Paketi

Ders Bilgileri

Ders Kodu	Ders Adı	Ders Türü	D	U	L	AKTS
İFE 5026	MODELE DAYALI FEN ÖĞRETİMİ	SEÇMELİ	2	0	0	8

Dersi Veren Birim

Fen Bilgisi Öğretmenliği Yüksek Lisans

Dersin Düzeyi

Yüksek Lisans

Ders Koordinatörü

DOÇENT GÜL ÜNAL ÇOBAN

Dersi Alan Birimler

Fen Bilgisi Öğretmenliği Yüksek Lisans

Dersin Amacı

Model kullanıcılığından model üreticiliğine geçiş yapabilme.

Dersin Öğrenme Kazanımları

1	Fen öğretiminde modelin önemini ve işlevini kavrama
2	Modellemenin temel unsurlarını anlama.
3	Verilen bir olayı, süreci ya da nesneyi modelleyebilme
4	Modelleri sınıflandırabilme
5	Modellemenin üstün ve zayıf yönlerini bilme.
6	Modele dayalı öğretim ortamları tasarlama.

Dersin Öğretim Türü

Örgün Öğretim

Dersin Önkoşulu/Önkoşulları

Yok

Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar

Yok

Ders İçeriği

Hafta	Konular	Açıklama
1	Fen eğitiminde Model Nedir Model ve modellemenin yeri ve önemi
2	Modellerin sınıflandırılması
3	Model dayalı öğrenme ve Model merkezli öğretim paradigmaları
4	Modelleme: Analojik akıl yürütme
5	Modelleme: Yapısal eşleştirme
6	Modelleme: Nedensel diyagramlar
7	Modelleme Döngüleri: Uygulamalar
8	ARA SINAV
9	Modele dayalı öğrenme ortamı tasarlama
10	Modele dayalı öğretim ortamı tasarlama
11	Yaşa göre Model Kullanımı ve Modelleme
12	Modele dayalı Fen öğretiminin üstün ve zayıf yönleri
13	Fen öğretmenlerinin modelleme becerilerinin geliştirilmesi
14	Öğrenci çalışmaları
15	Yarıyıl Sonu Sınavı

Ders İçin Önerilen Kaynaklar

Halloun, I. A. (2004). Modeling Theory in Science Education. Kluwer Academic Publishers
Gentner, D. & Steven, A. (1983), Mental Models , Hillside, Newjersey.
Gilbert, J. K; Boulter, C. J. (2000) Developing Models in Science Education. Kluwer Academic Publishers
Clement, J. (2000). Model Based Learning As A Key Research Area For Science Education. International Journal Of Science Education, 22(9), 1041-1053.
Gobert, J. D.; Buckley, B. C. (2000). .Introduction to Model-Based Teaching and Learning in Science Education. International Journal Of Science Education, 22,9,891-894.
Johnson-Laird, P. N. (1983) Mental Models. Cambridge University Press.
Seel, N. M. (2003). Model-Centered Learning And Instruction. Tech. Inst. Cognition And Learning, 1, 59-85.
Verhoeff, Roald P., Waarlo, Arend Jan And Boersma, Kerst Th.(2007)'Systems Modelling and The Development of Coherent Understanding of Cell Biology',International Journal of Science Education,30, 4,543-568.

Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri

Anlatım, soru-yanıt, tartışma, araştırma

Değerlendirme Yöntemleri

SIRA NO	KISA KOD	UZUN ADI	FORMUL
1	YIN	Yıl içi Notu
2	YSS	Yıl Sonu Notu
3	BNS	Başarı Notu	YIN * 0.40 + YSS * 0.60
4	BUT	Bütünleme Notu
5	BBN	Bütünleme Sonu Başarı Notu	YIN * 0.40 + BUT * 0.60

Değerlendirme Yöntemlerine İliskin Aciklamalar

Yok

Değerlendirme Kriteri

ara sınav, ev ödevi, final sınavı

Dersin Öğretim Dili

Türkçe

Derse İlişkin Politika ve Kurallar

İlan Edilecektir.

Dersin Öğretim Üyesi İletişim Bilgileri

gul.unal@deu.edu.tr

Ders Öğretim Üyesi Görüşme Gün ve Saatleri

Hafta içi mesai saatleri

Staj Durumu

YOK

İş Yükü Hesaplaması

Etkinlikler	Sayısı	Süresi (saat)	Toplam İş Yükü (saat)
Ders Anlatımı	13	2	26
Haftalık Ders öncesi/sonrası hazırlıklar	13	6	78
Vize Sınavına Hazırlık	1	10	10
Final Sınavına Hazırlık	1	14	14
Ödev Hazırlama	13	5	65
Final Sınavı	1	2	2
Vize Sınavı	1	2	2
TOPLAM İŞ YÜKÜ (saat)			197

Program ve Öğrenme Kazanımları İlişkisi

PK/ÖK	PK.2	PK.3	PK.6
ÖK.1	5	4	4
ÖK.2	5	4	4
ÖK.3	5	4	4
ÖK.4	5	4	4
ÖK.5	5	4	4
ÖK.6	5	4	4

DERS ADI

DERECE PROGRAMLARI